戈德溫?奧蘭多走在法師區(qū)東側(cè)的街道上，來(lái)來(lái)往往的行人從他身旁走過(guò)。

    這位來(lái)自王都的老學(xué)者停下了腳步，環(huán)視著這片對(duì)他而言仍然相當(dāng)陌生的土地，以及在這片土地上生活的、那些充滿活力和生機(jī)的民眾。

    他輕聲嘆了口氣。

    這是一片不可思議的土地，這一點(diǎn)他從未懷疑過(guò)——早在王都的時(shí)候，他便頻頻聽(tīng)到從南方傳來(lái)的消息，那個(gè)傳奇的開(kāi)拓公爵領(lǐng)導(dǎo)著八百人在黑暗山脈站穩(wěn)了腳跟，這件事本身便已經(jīng)可以用“匪夷所思”來(lái)形容，所以從那時(shí)候他就知道，只要這片土地能安然存在一天，那這里就必然是不可思議的。

    所以從那時(shí)起，他便時(shí)常想著要來(lái)這里看看，親眼見(jiàn)證一下這片開(kāi)拓領(lǐng)是如何在黑暗山脈扎下根的，這是他作為一個(gè)學(xué)者的本能，不僅僅是因?yàn)樗麩嶂杂谘芯扛呶?塞西爾的史詩(shī)傳說(shuō)，更因?yàn)樗麑?duì)未知的世界充滿好奇。

    經(jīng)常有人說(shuō)，歷史是一門(mén)研究“已知”的學(xué)問(wèn)，但戈德溫從不這么想，他習(xí)慣于從歷史中發(fā)現(xiàn)未知，發(fā)現(xiàn)那些從未被人發(fā)現(xiàn)過(guò)的東西，他認(rèn)為，只有能把未知變成已知的人，才算得上是真正的學(xué)者。

    所以現(xiàn)在他到了這里，親自踏足在這片土地上，而他也如愿以?xún)數(shù)匕l(fā)現(xiàn)——這片土地確實(shí)不可思議。

    這里繁榮的不像是一片剛剛建立一年的開(kāi)拓領(lǐng)，這里的“機(jī)器”徹夜轟鳴，這里的建筑高大整齊，街道整潔有序，這里禁止隨地便溺，鼓勵(lì)用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，這里的人民——驕傲而體面的塞西爾人呦，甚至比他在王都富人區(qū)見(jiàn)到的很多市民還要充滿活力，勤勞的不可思議。

    他幾乎不敢相信這些人在去年還都是一群難民。

    但就是這份不可思議，讓這位喜歡探求未知的王都學(xué)者產(chǎn)生了望而卻步的感覺(jué)。

    他不知道這片土地是如何發(fā)展到今天這樣的，但他知道，這里執(zhí)行著一套與他所知的社會(huì)秩序截然不同的“規(guī)矩”，平民和貴族的界限在這里變得模糊，普通人和超凡者的界限也不再那么分明，這里的泥腿子可以去學(xué)校里讀書(shū)識(shí)字，毫無(wú)魔力天賦的工匠也在用著魔法完成活計(jì)，塞西爾領(lǐng)是如此繁華興盛，但在偶爾的時(shí)候，戈德溫卻感覺(jué)這里仿佛是一場(chǎng)難以理解的錯(cuò)亂夢(mèng)境——這種感覺(jué)在此刻尤為明顯。

    他嘆了口氣，繼續(xù)邁動(dòng)腳步，向著分配給自己的公寓樓走去。

    他知道自己沒(méi)能完成領(lǐng)主的任務(wù)，而且他知道這完全是他自己的問(wèn)題，他確實(shí)不懂得農(nóng)事和手藝方面的常識(shí)，但編寫(xiě)市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)、領(lǐng)地內(nèi)外新聞這樣的東西對(duì)他而言還是毫無(wú)問(wèn)題的，他唯一需要做的，就是學(xué)會(huì)用平民那種粗俗簡(jiǎn)陋的語(yǔ)言來(lái)描述那些事情，甚至要學(xué)會(huì)像他們一樣思考才行，可這對(duì)于一位來(lái)自王都的、擁有良好修養(yǎng)和傳承，甚至擁有一部分旁系貴族血脈的學(xué)者而言，并不那么容易做到。

    “奧蘭多先生，奧蘭多先生，請(qǐng)停一下。”

    一個(gè)有點(diǎn)熟悉的聲音從身后傳來(lái)，戈德溫?奧蘭多終于注意到并停下了腳步，他回頭看去，正看到一位有著亂糟糟卷發(fā)、身材又瘦又高、穿著陳舊魔法袍的年輕人朝自己走來(lái)。

    他怔了怔，整頓好自己的表情，重新打起精神來(lái)——作為一個(gè)有著姓氏的人，他必須在同樣擁有姓氏的人面前保持好自己的形象才行：“桑提斯?賽德先生，午安。”

    他很禮貌，雖然桑提斯是個(gè)徹頭徹尾的平民，而他自身?yè)碛幸稽c(diǎn)貴族血統(tǒng)，但桑提斯還有二級(jí)奧術(shù)師的身份，超凡者等級(jí)和貴族身份在很多情況下是等價(jià)的，所以即便桑提斯比他年輕很多，他也要有充足的禮貌才行。

    “午安，奧蘭多先生，”桑提斯對(duì)這位老先生點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后好奇地問(wèn)道，“你是剛從領(lǐng)主那里回來(lái)么？我聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)主命令你編寫(xiě)一種新的讀物，情況怎么樣了？”

    戈德溫沮喪地嘆了口氣：“唉，不瞞你說(shuō)，我讓領(lǐng)主失望了。”

    “怎么會(huì)？”桑提斯大吃一驚，“你可是有名的文法專(zhuān)家！難道領(lǐng)主交給你的東西太過(guò)艱深么？”

    “恰恰相反……”戈德溫嘆了口氣，然后一口氣把自己今天經(jīng)歷的事情都說(shuō)了出來(lái)——他實(shí)在太需要把這些事情傾訴給什么人了，而性格溫和沒(méi)什么超凡者架子還出身平民的桑提斯顯然是一個(gè)合適的傾訴對(duì)象。

    等聽(tīng)完戈德溫的話之后，桑提斯沉默了片刻，他已經(jīng)搞明白了一切，在短暫的思考之后，他對(duì)戈德溫提出一個(gè)邀請(qǐng)：“奧蘭多先生，如果你有空閑的話，要不要來(lái)我的課堂上旁聽(tīng)一堂課？”

    “旁聽(tīng)？”戈德溫愣了一下，他知道桑提斯在這里是做什么的——這位二級(jí)奧術(shù)師并沒(méi)有像其他的超凡者一樣追隨瑞貝卡女子爵，成為魔能技術(shù)部下屬的一名研究人員，反而是在那座通用學(xué)院里擔(dān)任教師，去給一群平民孩子上符文課，他還知道有幾名 有幾名比較年輕的學(xué)士也去了那所學(xué)校，給另外一些平民講課。

    平心而論，戈德溫對(duì)此是有些不屑的，但那幾個(gè)年輕的學(xué)士似乎都是桑提斯的朋友，所以他也表示理解，只是他沒(méi)想到，桑提斯竟然還會(huì)邀請(qǐng)自己去聽(tīng)課。

    “就當(dāng)是轉(zhuǎn)換心情，”桑提斯溫和地笑著，“孩子們都很友善的。”

    戈德溫心里很亂，稀里糊涂地就答應(yīng)了下來(lái)，等到他意識(shí)到的時(shí)候，他已經(jīng)走進(jìn)通用學(xué)院，走進(jìn)了教室里面。

    他被桑提斯帶著，在教室后面找到了一把椅子坐下，而很多大大小小的孩子則正在教室里跑來(lái)跑去，在桌椅之間捉迷藏，在窗臺(tái)上大喊大叫——這些孩子都穿著整齊干凈的新衣裳，但戈德溫知道，他們?nèi)际瞧矫褡拥堋?br />
    他們真的很缺乏教養(yǎng)。

    這些孩子終于注意到了教室里的陌生人，于是一雙雙好奇的視線投了過(guò)來(lái)，戈德溫在這些視線中感覺(jué)渾身別扭，他覺(jué)得這些平民小孩下一秒可能就要撲過(guò)來(lái)揪他的胡子或者扯他的衣服了——但事實(shí)上什么都沒(méi)發(fā)生，這些孩子只是帶著一些好奇和謹(jǐn)慎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打量著自己，即便有幾個(gè)靠近的，也只是老老實(shí)實(shí)地站在旁邊而已。

    戈德溫轉(zhuǎn)動(dòng)著脖子，想要和這些孩子打個(gè)招呼，但他首先卻看到了教室后面那面墻上的某樣?xùn)|西——就在他背后，那是一片平整的“水泥”墻面，整面墻都被涂滿了圖案。

    那是用某種彩色“顏料”涂抹上去的，但肯定不是在教堂里繪制圣像用的那種昂貴顏料，它的色彩不是很正，透露著廉價(jià)的味道，可是這些顏料所涂抹出的畫(huà)面卻讓戈德溫忍不住睜大眼睛。

    那是一片豐收的麥田，麥田周?chē)柫⒅吒叩乃呛秃陚サ某菈Γ?huà)面一角的背景中，還可以看到黑暗山脈的一線剪影。

    那是領(lǐng)地外面某處的景色。

    戈德溫沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種畫(huà)作，但這幅畫(huà)的精細(xì)還是讓他頗為驚訝，他低聲自言自語(yǔ)著：“真是不可思議……”

    然后在他旁邊的一個(gè)男孩子突然嚷嚷起來(lái)：“這是我畫(huà)的！”

    戈德溫驚訝地循聲看去，他看到一個(gè)臉上臟兮兮的孩子正一臉自豪地指著自己，然后這個(gè)孩子又指了指旁邊那個(gè)看起來(lái)頗為安靜的女孩：“還有豌豆姐，我們倆一起畫(huà)的！”

    那個(gè)安靜的女孩淺淺地笑了一下，并沒(méi)有說(shuō)話，旁邊倒是有別的孩子嚷嚷起來(lái)：“他們兩個(gè)是這周的值日生！”

    “值日生”？什么意思？

    戈德溫滿心問(wèn)號(hào)，但在他開(kāi)口詢(xún)問(wèn)之前，一陣敲鐘聲突然從教室外面?zhèn)髁诉M(jìn)來(lái)。

    仿佛施了魔法一般，隨著敲鐘聲響起，前一秒還在教室各處亂糟糟的孩子們立刻便跑向各自的座位，短短幾秒鐘后，所有人就到了自己的位置上，教室中也隨之安靜下來(lái)。

    戈德溫驚愕地看著這一幕，變化快的讓他都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后他看到桑提斯走上了講臺(tái)。

    那位二級(jí)奧術(shù)師把手中的教學(xué)用具放在講臺(tái)上的大桌子上，并環(huán)視了教室一圈，隨后說(shuō)道：“現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名。點(diǎn)到名字的喊‘到’，或者舉手。”

    說(shuō)到“舉手”兩個(gè)字的時(shí)候，有幾個(gè)孩子的視線落在了那個(gè)很安靜的女孩子身上。

    桑提斯開(kāi)始點(diǎn)名了。

    一個(gè)個(gè)孩子的名字被點(diǎn)到，一個(gè)個(gè)孩子做出回應(yīng)，教室中除了點(diǎn)名聲和答到聲之外，幾乎沒(méi)有任何別的聲音。

    戈德溫睜大眼睛看著這一切，突然間，他知道自己在驚訝什么了。

    秩序。

    一種難以言喻的秩序，就在這些出身平民、缺少教養(yǎng)、懵懵懂懂的孩子身上，在這間教室里面。

    這種秩序，他甚至在王都都從未見(jiàn)到過(guò)。

    這種秩序，和所謂“階級(jí)劃分”、“等級(jí)高低”所決定的社會(huì)規(guī)則截然不同，這是一種更加純粹，也更加絕對(duì)的秩序。

    宛如齒合的鋼鐵一般。

    桑提斯點(diǎn)完了名，孩子們除一名病假之外全都在這里，這位二級(jí)奧術(shù)師點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后翻開(kāi)自己手中的課本。

    “那么我們開(kāi)始今天的課程。接上節(jié)課，這節(jié)課我們來(lái)了解法術(shù)模型是如何轉(zhuǎn)化為魔法陣的，以及在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，符文結(jié)的形成。

    “首先，我們需要粗略了解一下法陣魔法的歷史……”

    教室后方傳來(lái)一陣椅子晃動(dòng)的聲響。

    戈德溫?奧蘭多在搞明白這些平民小孩所接觸的課程之后，差點(diǎn)滑到地上去。