距離啟明學(xué)堂開學(xué)，已悄然過(guò)去了四個(gè)月。
此刻莫青默默的來(lái)到了城南的啟明學(xué)堂。
還未走近，一陣陣清脆響亮的讀書聲便順著風(fēng)，飄入了他的耳中。
莫青的腳步微微一頓，臉上露出了驚奇的神色。
他走進(jìn)學(xué)堂，沒(méi)有驚動(dòng)任何人，只是悄悄地站在一間教室的窗外。
教室里，一個(gè)年輕的先生正指著一塊黑板，黑板上寫著幾個(gè)方塊字。
每個(gè)字的上方，都標(biāo)注著一串被莫青戲稱為豆芽菜的奇怪符號(hào)。
“同學(xué)們，跟我念，科學(xué)！科學(xué)，就是格物致知，是探索世界萬(wàn)物規(guī)律的學(xué)問(wèn)！”
“科學(xué)！”
孩子們用稚嫩的聲音齊聲高喊，眼中閃爍著對(duì)未知的好奇與渴望。
莫青的目光，落在了第一排一個(gè)皮膚黝黑的男孩身上。
他認(rèn)得這個(gè)孩子，是當(dāng)初王爺在開學(xué)典禮上親自問(wèn)過(guò)話的土著男孩，名叫鷹爵。
四個(gè)月前，這個(gè)孩子連一句完整的漢語(yǔ)都說(shuō)不流利。
可現(xiàn)在，他不僅能跟著誦讀，甚至還能在先生提問(wèn)時(shí)。
磕磕巴巴地用新學(xué)的拼音，拼出一些簡(jiǎn)單的詞匯。
莫青心中感慨萬(wàn)千。
這種名為拼音的識(shí)字法，簡(jiǎn)直就是一柄無(wú)堅(jiān)不摧的利器。
它將識(shí)字這個(gè)原本需要數(shù)年苦功的門檻，硬生生拉低到了幾個(gè)月就能入門的程度。
他又走到另一間教室，這里是格物興趣班。
十幾個(gè)半大的孩子，正圍著幾張大桌子。
在一名老工匠的指導(dǎo)下，用木頭、竹片和麻繩，興致勃勃地組裝著什么。
“不對(duì)不對(duì)，你這個(gè)齒輪的卡口偏了，這樣是傳不了力的！”
“先生，我這里成功了！你看，我轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)搖把，水車真的能把水提起來(lái)！”
一個(gè)孩子興奮地大叫。
莫青看著那小小的水車模型，看著那清澈的水流順著木槽緩緩流下。
這一塊，他仿佛看到的不是一個(gè)玩具。
而是未來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)座工廠里，由蒸汽驅(qū)動(dòng)的巨大機(jī)械臂。
這些孩子，他們?cè)谧詈玫哪昙o(jì)，接觸到的不是之乎者也。
而是力學(xué)、結(jié)構(gòu)和這個(gè)世界最樸素的真理。
從學(xué)堂出來(lái)，莫青徑直趕往王府，向江澈匯報(bào)。
“王爺，拼音識(shí)字法和新編教材之效，遠(yuǎn)超臣之預(yù)想！”
莫青的語(yǔ)氣中帶著壓抑不住的激動(dòng)。
“短短數(shù)月，第一批學(xué)童已能通讀三百常用字，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。照此下去，十年，不，或許只需要五年，我們就將擁有一整代具備基礎(chǔ)讀寫與算學(xué)能力的年輕人！”
“這還不夠快，也不夠多?！?/p>
江澈放下手中的文件，平靜地說(shuō)道。
莫青一愣：“王爺，這已經(jīng)是前所未有的速度了?！?/p>
“一個(gè)啟明學(xué)堂，只能培養(yǎng)幾百人。”
“我要的，是整個(gè)華夏基業(yè)之下，再無(wú)愚昧之民。”
江澈走到地圖前，目光掃過(guò)新華城，新金陵城。
以及那些已經(jīng)建立起貿(mào)易據(jù)點(diǎn)和礦場(chǎng)的城鎮(zhèn)。
“傳我命令。”
“第一，以啟明學(xué)堂為藍(lán)本，在所有人口超過(guò)三千的城鎮(zhèn)，全部設(shè)立初級(jí)公學(xué)！所有適齡孩童，無(wú)論男女，無(wú)論出身，必須免費(fèi)入學(xué)，為期三年。”
“第二，師資問(wèn)題，我知道是關(guān)鍵。”
江澈沒(méi)等莫青提出疑問(wèn)，便接著說(shuō)道：“從啟明學(xué)堂，軍中掃盲班以及各級(jí)工坊里，選拔一批文化水平較高、頭腦靈活的年輕人，成立師范速成班，由莫青你親自負(fù)責(zé)。”
“用三個(gè)月的時(shí)間，專門培訓(xùn)他們拼音，基礎(chǔ)算學(xué)和新教材的教學(xué)方法，然后分配到各地公學(xué)擔(dān)任先生！”
莫青倒吸一口涼氣。
又是這種大刀闊斧，不拘一格的手筆！
讓工匠和士兵去當(dāng)老師？
這在舊時(shí)代，是任何一個(gè)士大夫都無(wú)法想象的事情。
但在此刻的華夏，卻顯得如此理所當(dāng)然。
“臣……遵命！”
莫青深深一揖，“臣必不負(fù)王爺所托！”
然而，就在江澈大刀闊斧地推行全民教育，為他的工業(yè)帝國(guó)培養(yǎng)零件時(shí)。
一股潛藏的暗流，也開始浮出水面。
翰林編書院。
這里匯集了數(shù)十位舊學(xué)大儒，為首的，正是當(dāng)世聞名的大宗師，鄭玄。
這么多天下來(lái)，他們的任務(wù)就只是整理，編譯，校對(duì)那些從故土帶來(lái)的浩瀚古籍。
這本是一項(xiàng)清凈而崇高的工作，但最近，編書院內(nèi)的氣氛卻顯得有些壓抑。
幾名老儒生圍在鄭玄的書案前，神色憂慮。
“鄭公，您都聽說(shuō)了嗎？王爺要在各地廣開公學(xué)，教的，卻全是那什么格物、算學(xué)，還有那不倫不類的拼音識(shí)字！”一名儒生痛心疾首地說(shuō)道。
“是啊！”
另一人附和道：“我昨日路過(guò)啟明學(xué)堂，親眼所見，那些黃口小兒，不讀論語(yǔ)，不習(xí)孟子，反倒在玩弄那些木頭齒輪，滿口力啊光的，成何體統(tǒng)！”
“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)?。 ?/p>
“孩子們只知奇技淫巧，而不知禮義廉恥，只知算計(jì)利益，而不知忠孝節(jié)義，即便國(guó)力強(qiáng)盛，與禽獸何異？”
“我等讀書人，豈能坐視圣人之道就此斷絕！”
鄭玄端坐不動(dòng)，蒼老的臉上溝壑縱橫，他放下手中的毛筆，長(zhǎng)嘆一聲。
“老夫何嘗不知？”
他何嘗沒(méi)有看到那股新興力量的蓬勃生機(jī)。
又何嘗沒(méi)有感受到他們這些舊時(shí)代之人被邊緣化的恐慌。
一名性格剛直的儒生上前一步，拱手道：“鄭公！您是王爺親封的翰林大學(xué)士，士林領(lǐng)袖！此事，唯有您出面，向王爺進(jìn)言，方能挽回萬(wàn)一！”
“我等已經(jīng)聯(lián)名寫好了一封呈書，懇請(qǐng)王爺在公學(xué)之中，增設(shè)經(jīng)義課程，以圣賢之言，為孩子們立心，正身！”
說(shuō)著，他將一封厚厚的呈書，雙手遞到了鄭玄面前。
鄭玄看著那封呈書，沉默了許久。
因?yàn)樗芮宄?，這封信遞上去，會(huì)是怎樣的結(jié)果。
但他更知道，如果他什么都不做，他將無(wú)法面對(duì)自己信奉了一生的道。
“也罷。”
他緩緩起身，“老夫，便為我等讀書人，去求一個(gè)心安吧。”
正如他說(shuō)所的那樣，這一次，他就為圖一個(gè)心安，至于其他？
那不應(yīng)該他去想。