樊瑜湊過(guò)來(lái)：“書(shū)朗你好厲害！我數(shù)學(xué)要是能得A，爸爸肯定給我買(mǎi)那套限量版樂(lè)高！”
“我?guī)湍??！庇螘?shū)朗下意識(shí)地說(shuō)。
“真的？”樊瑜眼睛一亮。
“嗯?！庇螘?shū)朗點(diǎn)頭。
他知道樊瑜的數(shù)學(xué)一直不太好，請(qǐng)過(guò)好幾個(gè)家教，效果都不理想。
周末午后，書(shū)房的陽(yáng)光正好。
樊瑜愁眉苦臉地對(duì)著數(shù)學(xué)試卷，鉛筆在草稿紙上戳出一個(gè)又一個(gè)洞。
“這什么題啊，根本看不懂！”他嘟囔著，聲音里滿(mǎn)是不耐煩。
游書(shū)朗放下手里的泰語(yǔ)書(shū)，坐到他身邊：“哪題？”
“就這個(gè)，”樊瑜指著試卷上一道幾何證明題，“證明這兩個(gè)三角形全等，條件給了這么點(diǎn)，怎么證?。 ?/p>
游書(shū)朗仔細(xì)讀題。
題目是泰文的，他花了點(diǎn)時(shí)間理解，然后拿起尺子，在圖形上輕輕畫(huà)了一條輔助線。
“樊瑜哥，你看，”他用中文解釋?zhuān)瑠A雜著剛學(xué)會(huì)的泰語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，“這里，連接這兩個(gè)點(diǎn)。因?yàn)橐阎@兩條邊相等，這個(gè)角是公共角，所以……”
他講得很慢，每一步都確保樊瑜能跟上。
遇到樊瑜不理解的地方，他就換種方式再說(shuō)一遍，有時(shí)還會(huì)用桌上的文具擺出實(shí)物模型。
樊瑜一開(kāi)始還皺著眉頭，漸漸眼神亮了起來(lái)。
“啊！原來(lái)是這樣！”他拍了下手，“畫(huà)條輔助線就全清楚了！書(shū)朗你講得比老師還清楚！”
游書(shū)朗松了口氣，笑了：“樊瑜哥很聰明，一點(diǎn)就通?！?/p>
“那是！”樊瑜得意地?fù)P起下巴，隨即又垮下臉，“可是下次換道題，我又不會(huì)了……”
“多做練習(xí)就好?！庇螘?shū)朗翻開(kāi)練習(xí)冊(cè)，“我陪你做類(lèi)似的題，做到熟練為止。”
“好啊好??！”樊瑜重新打起精神，“早知道就不跟同學(xué)去打游戲了，早點(diǎn)讓你教我多好！”
兩人埋頭做題時(shí)，書(shū)房門(mén)被輕輕推開(kāi)。
樊霄抱著自已的圖畫(huà)本蹭進(jìn)來(lái)，安靜地趴在桌邊看了一會(huì)兒。
看到哥哥們專(zhuān)注的樣子，他小聲開(kāi)口：“書(shū)朗哥哥，我這個(gè)房子，怎么畫(huà)立體感呀？”
游書(shū)朗抬起頭。
樊霄的本子上畫(huà)了一座歪歪扭扭的房子，平面得像紙片。
“霄霄等一下，”他對(duì)樊瑜說(shuō)，“樊瑜哥你先做這道類(lèi)似的題鞏固一下，不懂再問(wèn)我?！?/p>
然后轉(zhuǎn)向樊霄，拿過(guò)他的本子，用尺子輕輕劃線：“霄霄看，這里加一條陰影線，這里擦淡一點(diǎn)……是不是感覺(jué)站起來(lái)了？”
樊霄睜大眼睛看著紙上漸漸立體的房子，興奮地點(diǎn)頭：“嗯！書(shū)朗哥哥好厲害！”
“霄霄自已試試。”游書(shū)朗把鉛筆遞給他。
樊霄接過(guò)筆，有模有樣地學(xué)著畫(huà)陰影，雖然線條歪歪扭扭，但確實(shí)有了立體感。
他畫(huà)完，獻(xiàn)寶似的舉給游書(shū)朗看：“書(shū)朗哥哥你看！”
“畫(huà)得很好?！庇螘?shū)朗摸摸他的頭。
“我以后要當(dāng)建筑師！”樊霄突然宣布，“設(shè)計(jì)最漂亮的房子！”
“那你要學(xué)好數(shù)學(xué)哦。”游書(shū)朗說(shuō)，“建筑師要算很多數(shù)字。”
“嗯！”樊霄用力點(diǎn)頭，又趴回桌邊，開(kāi)始認(rèn)真“設(shè)計(jì)”他的下一座房子。
書(shū)房另一頭，樊泊坐在寬大的實(shí)木書(shū)桌后，面前堆著厚厚的模擬試卷和參考書(shū)。
SAT考試還有三個(gè)月，他每天的日程排得密不透風(fēng)。
此刻，他剛做完一套物理卷子，正在對(duì)答案。
揉著發(fā)酸的眉心，他抬眼看向書(shū)房另一側(cè)。
游書(shū)朗正一邊幫樊瑜檢查數(shù)學(xué)題，一邊指導(dǎo)樊霄畫(huà)畫(huà)，還要時(shí)不時(shí)看一眼自已攤開(kāi)的泰語(yǔ)書(shū)。
三個(gè)孩子，明明年齡不同、性格迥異，卻在這個(gè)午后，奇妙地和諧共處。
樊泊的嘴角幾不可察地?fù)P了揚(yáng)。
他低頭看了眼時(shí)間，還有一篇英語(yǔ)作文要修改。猶豫了一下，他開(kāi)口：“書(shū)朗?！?/p>
游書(shū)朗立刻抬起頭：“樊泊哥？”
“幫我把這份英語(yǔ)作文的修改意見(jiàn)整理一下，”樊泊將一沓紙推過(guò)來(lái)。
“紅色批注的是語(yǔ)法錯(cuò)誤，藍(lán)色是邏輯問(wèn)題，綠色是建議替換的高級(jí)詞匯。整理成表格，我先做物理卷子?！?/p>
“好?！庇螘?shū)朗沒(méi)有任何遲疑，放下手里的東西，走到樊泊的書(shū)桌旁，接過(guò)那沓紙。
字跡工整的英文作文，密密麻麻布滿(mǎn)了紅藍(lán)綠三色批注。
游書(shū)朗的英語(yǔ)水平還不足以完全理解所有內(nèi)容，但整理表格這種工作，他能勝任。
他搬了把椅子，在樊泊書(shū)桌的側(cè)面坐下，開(kāi)始工作。
一時(shí)間，書(shū)房里只剩下書(shū)頁(yè)翻動(dòng)聲、鉛筆寫(xiě)字聲、和偶爾的低聲討論。
陽(yáng)光從百葉窗的縫隙漏進(jìn)來(lái)，在地板上投下一道道光斑。
窗外傳來(lái)隱約的鳥(niǎo)鳴，和園丁修剪草坪的機(jī)器聲。
這個(gè)午后，時(shí)間過(guò)得緩慢而充實(shí)。
游書(shū)朗整理完作文批注時(shí)，樊泊也剛做完物理卷子。
他接過(guò)表格，快速瀏覽了一遍，點(diǎn)點(diǎn)頭：“很好。謝謝。”
“不客氣?！庇螘?shū)朗說(shuō)，心里卻有些高興。
他終于也能幫到樊泊哥了，哪怕只是這種小事。
樊瑜做完了一套練習(xí)題，正確率出乎意料地高。
他興奮地舉著卷子：“書(shū)朗你看！我只錯(cuò)了兩道！以前至少要錯(cuò)一半！”
“樊瑜哥本來(lái)就不笨?！庇螘?shū)朗認(rèn)真地說(shuō)，“只是需要找到方法。”
“那以后你每周都教我好不好？”樊瑜眼睛亮晶晶的，“我保證認(rèn)真學(xué)！”
“好。”游書(shū)朗應(yīng)下。他知道這意味著每周要抽出更多時(shí)間，但他愿意。
樊霄的“建筑設(shè)計(jì)圖”已經(jīng)畫(huà)滿(mǎn)了兩頁(yè)紙。
他舉著本子給每個(gè)人看，得到了哥哥們的一致表?yè)P(yáng)，小臉興奮得通紅。
陸晴端著水果盤(pán)進(jìn)來(lái)時(shí)，看到的就是這樣一幕。
四個(gè)孩子，各做各的事，卻又奇妙地聯(lián)系在一起。
書(shū)房里彌漫著一種寧?kù)o而專(zhuān)注的氛圍，那是她很久沒(méi)在這個(gè)家里感受到的。
通常，樊泊一個(gè)人埋頭苦讀，樊瑜和樊霄各自玩耍，彼此之間少有交集。
但游書(shū)朗來(lái)了之后，好像有什么東西不一樣了。
他把分散的兄弟們，用一種溫和而自然的方式，連接在了一起。